Участь у тижні протидії булінгу

Тиждень протидії булінгу  «Зупинимо булінг разом»

№ з/п	Термін проведення	Назва заходу	Відповідальні	Класи учасники
1	19.09.2020	Бесіда «Булінг. Не роби вигляд що не бачиш».	Парфенюк К.В.	8-10 класи
2	18.09.- 24.09.2020	Проведення виховних годин з учнями : – «Добро починається з тебе» – «Стався до людей так, як би ти хотів, щоб ставились до тебе» -«Будуймо наше майбутнє разом»	Класні керівники	2-4 класи  5-7 класи  8-11 класи
3	19.09.-24.09. 2020	Перегляд відеороліків за матеріалами мотиваційних зустрічей Ніка Вуйчича: – «Як Нік Вуйчич боровся з булінгом  у своєму житті»; – «Які у мене цінності»; – «З яких слів потрібно почати діалог під час булінгу в школі». Обговорення відео роликів	Парфенюк К.В. Осадча Л.М.	7-11 класи
4	Вересень-жовтень 2020	Розгляд на класних батьківських зборах питань з проблем булінгу: «Булінг та моя дитина: агресор-жертва-спостерігач».	Класні керівники	1-11 класи
5	19.09.2020	Розгляд питання булінгу на дитячому самоврядуванні «Роль дитячого самоврядування в протистоянні булінгу»	Федоренко О.Ф. Осадча Л.М.	5-11 класи
6	19.09.2020	Зустріч з представниками поліції  на тему «Відповідальність за булінг»	Осадча Л.М.	5-9 класи
7	23-24.09.2020	Вхідне анкетування щодо обізнаності проблеми булінгу.	Парфенюк К.В.	7-10 класів

Година спілкування "Пізнай себе"

Звіт за І семестр 2019 - 2020 н.р.

Ігрові проекти

    

         Психологи стверджують, що гра є гра, але наші відчуття та переживання в ній і ми самі - завжди є справжніми. Озирнувшись в минуле ,  згадуючи своє дитинство, ми завжди знайдемо і багато радісних спогадів , і маленькі трагедії. І, що справді не може дивувати дорослих людей, ми розуміємо, що цих маленьких, але насправді важливих для нас радостей могло бути значно більше, а трагедій, сліз, розчарувань можна були б уникнути …

         Важливу роль у вихованні особистості відіграють ігрові технології (ігрові проєкти). Плануючи  виховні заходи з класом, підшукую ігри для різних виховних тем. Тут на допомогу приходять народні ігри, які можна переробити на сучасний лад. Такими улюбленими іграми стали: арт-гра "Павутинка", руханки " Рибаки і риби", "Струмочок" ; пісні -  повторялочки . 

        "Яка дитина у грі, така буде і в дорослому житті" - стверджують мудреці. Програючи різні ігри у колективі однокласників, дитина пробує  себе у різних ролях. Велика ділова гра  "Робота комісій країни Знань", яка проходить  у рамках учнівського самоврядування, дуже сподобалась моїм п'ятикласникам. Всі хотіли бути керівниками  : мерами класу або лідерами комісій. Але цього навчального року діти вчилися бути лідерами .

    Я , як класний керівник,  знаю, що Дитина – це справжній світ, лише ставши дорослим, кожен з нас усвідомлює, на скільки цінним є час дитинства та як сильно залежить формування особистості від емоцій, які ми переживаємо дітьми.

Програма співпраці класного керівника з учнівським колективом

Заходи програми

1.Організаційна діяльність :

*гра «Лідер», вибори активу класу, розподіл доручень,

*класні збори , колективне планування «Ми прогнозуємо своє завтра»,

*конкурси між мікрогрупами класу :

- «Конкурс  телепередач»,

- «Конкурс радіопередач»,

- Інтелектуальний футбол;  

- «Комічна естрада»,

- «Прес-бій»,

«Ситуаційна гра»,  

- «Творчий марафон»,

- «Конкурс фантастичних проектів»,

- вогник творчого портрету «Я – особистість»,

- круглий стіл « Розповідь з продовженням», 

- концерт «Суцвіття» ,

- конкурс «Пори року»,

- поетичний театр «Калейдоскоп улюблених віршів»,

- випуск стінгазет «Світ захоплень»,

-         проектна діяльність «Вирішуємо проблеми класу»,

-         підготовка проекту «Наш клас у 2005 році»,

2.Громадська діяльність:

-         акція «Збережи Ялинку»,

-         акція «Допоможи зимуючим птахам»,

-         акція «Волонтерська турбота»,

-         проектна діяльність «Вирішуємо проблеми класу»,

-         збір «Естафета улюблених справ»,

-         акція «За здоровий спосіб життя»,

-         робота служби довіри,

-         родинне свято,

-         участь у соціальних проектах,

-         Екологічна стежина,

3.Пізнавальна діяльність:

-         робота клубу «Ерудит»,

-         організація клубу для молодших «Чомучки»,

-         робота у шкільному музеї,

-         конкурс «Захист улюбленої газети»,

-         усний журнал «По сторінках улюбленого журналу»,

-         гра - подорож у «Читай місто»,

-         аукціон (з предмету ___________)«Знаємо і вміємо»,

-         турнір «Знавців поезії»,

-         інтелектуальний марафон ,

-         турнір знавців природи,

-         захист фантастичних проектів на теми : «людина 3000 року», «Міжгалактичне спілкування»,

«Школа майбутнього», «Роботи і робототехніка»,

-         робота у шкільних гуртках «Творчі можливості людини»,

-         конкурс учнівської творчості «Об’єднаймося ж, брати мої!»,

-         конкурс «З народного джерела» ,

-         ігрова програма «Розумники і розумниці»,

-         предметні КВК,

4.Ціннісно – орієнтовна діяльність:

         - анкетування «Портрет мого класу»,

         -  тренінги  «Культура спілкування і поведінка у громадських місцях»,

         - турнір дівчаток «Леді класу»,

         - турнір хлопчиків ,

         - дискусія «Батьки і діти»,

         - анкета «Твої інтереси»,

         - круглий стіл «Що означає бути відповідальним»,

         - круглий стіл «Дорослі і ми»,

         - заочна подорож у світ професій «Від А до Я»,

- рольовий проект – представлення «Моя майбутня професія»,

         - гра  «Словник ввічливих слів»,

         - захист проекту «Школа співдружності»,        

         - тренінги «У колі друзів».

         - конкурс – огляд Протфоліо ,

         - МАН ( мала академія наук),

5. Художня діяльність:

         - конкурс казок на екологічну тему,

         - турнір художників класу,

         - конкурс умільців «Фантазії із сухих квітів»,

         - конкурс – диспут «Мої музичні захоплення»,

- турнір  знавців образотворчого мистецтва , театру,

- театральний КВК,

- виставка «Світ моїх захоплень»,

- робота майстерні Діда Мороза «Новорічні сувеніри»,

- конкурс декламаторів, читців, масовиків – витівників.

6. Спортивно – туристична  діяльність:

                   - туристична естафета,

                   - шаховий турнір,

                   - рухливі ігри на свіжому повітрі,

                   - похід до зимового лісу,

                   - спортивна естафета.

                  - тиждень здоров’я,

                   - шкільні спартакіади, естафети,

                   - Свято здоров’я,

                   - години спілкування на свіжому повітрі ,

                   - похід «Козацькими шляхами»,

7.Трудова діяльність:

                   - операція «Затишок»,

                   - генеральне прибирання класу,

                   - прибирання біля пам’ятника в центрі села ,

- організація «Книголікарні» допомога шкільній бібліотеці, 

- прибирання на закріпленій території шкільного подвір’я,

- ремонт шкільних меблів,

- робота майстерні умілих рук ( оформлення виставок),

- оформлення шкільної сцени до свят,

Формувати творчу особистість

Творча особистість – це людина , яка вміє асоціювати, висувати нові ідеї на комбінаціях старих понять, зосереджувати думки на одних моментах при ігноруванні інших, щоб звести розумовий процес до взаємозв’язку найпростіших його частин. 

Творчість – найзначніший дарунок, яким природа наділила людину. Завдання класного керівника – формувати саме творчу особистість, яка вже сьогодні є  творцем дитячої  культури,  а в майбутньому  творцем державної політики, економіки і , звичайно, власного життя.

Талант ( творчість) -  це :

         - мислення, почуття, уява,  що працюють злагоджено плюс психомоторика та енергопотенціал , що знаходяться в нормі.

         - Мислення  - перетворення питання  в розуміння (нового ) невідомого.

         ***3-х річна дитина мислить діалектично (задає питання Що? Де? Коли?) Наука,  яка вивчає ці питання називається  Діалектикою. Можна мислити предметами, образами ( на всі випадки життя). 

 В. В. Клименко, книга «Як виховати вундеркінда» : « мислення – це нова якість, нове дерево, яке виростає на ґрунті пам’яті і плодоносить воно не в будь-яких умовах."

Увага до педагогіки життєтворчості

Життєтворчість це мистецтво життя. 
(Життєва  компетентність  особистості: від  теорії до практики: Науково – методичний посібник / за ред.. І.Г.Єрмакова – Запоріжжя: Центріон, 2005.- 640).

Смисл і логіка діяльності навчального закладу  щодо особистості вихованця полягає в осягненні одного із найважливіших і найскладніших мистецтв - мистецтва жити. Мистецтва - тому що таке життя є актом творчості й, як будь-який творчий процес, життєтворчість передбачає розробку і здійснення оригінального творчого задуму, поєднаного з діяльністю розуму, уяви, фантазії, передбачення, самопрограмування. У цьому акті творення втілюються не лише духовно-моральні, а й естетичні уявлення та смак дитини , оскільки життя в його цивілізованому виконанні будується за принципом Істини, Добра, Краси .

Життєтворчість - особлива форма творчого самовиявлення людини. 

Вчити пізнавати себе як зовнішній предмет. Знати про своє незнання і осмислити це як задачу.

         Аристотель вважав , що людська душа складається з трьох пов'язаних між собою  частин:

         - рослинна( перетворю неживе на живе),

         - тваринна ( боротьба за виживання , але повинна стояти на сторожі життя і підтримувати гармонію),

         Поетична (творча душа).

Людина приречена на творчість. Якщо відсутня в людині поетична душа, то людина стає спотвореною( з тваринною душею ).

Виховання особистості

Доцільність виховної  роботи щодо особистості вихованця визначається новими соціально-політичними та освітніми обставинами.

Однією із категорій і відповідно вікових тем сучасної  наукової психології  у вихованні особистості  є Я - концепція, тобто системно організована сукупність думок, ставлень, переконань і почуттів особи стосовно самої себе. Концепція власного "Я" у психодуховному світі особистості  не лише менш важливо, аніж наше прізвище , ім'я,  по батькові у сучасному житті. Бути особистістю - щонайперше означає бути суб'єктом діяльності і самосвідомості.( Фурман А.В. Гуменюк О.Є Психологя Я - концепції .Навчальний посібник.-Львів : Новий Світ – 2000, 2006.- 360 с. )

Суб'єкт – людина як носій (ініціатор , творець) предметно – практичної діяльності та пізнання.

Особистість – особлива риса людини, що її вона набуває в соціокультурному середовищі у процесі спільної діяльності та спілкування; спосіб буття особи у системі взаємовідносин з іншими .

Універсум – вищий ступінь духовного розвитку людини, який виявляється у повному усвідомленні  сенсу свого життя, знанні  своєї причетності до світу як вічності.

Працюючи над  проблемою виховання особистості , я дійшла висновку, що велику роль тут  відіграє психологія  життєтворчості.