Матеріали серпневої конференції - основні орієнтири 

на 2021 -2022 навчальний рік

 

 

 

 

 

 

План

роботи методичного об’єднання

класних керівників

Софіївсько – Борщагівського НВК

на 2021 -2022 н. р.

Керівник  МО

 Галина Бондаренко

 

Тема , над якою буде працювати  МО

у 2021 – 2022 навчальному році :

«Технології педагогічної взаємодії в контексті сучасного підходу до виховання .  Соціальна адекватність та життєва компетентність здобувачів освіти».

 

№	Тема  засідання МО
	Засідання № 1 , вересень
1.1.	Обговорення та затвердження плану МО на 2021– 2022 н. р.
1.2.	Концепція Нової української школи . Технології педагогічної взаємодії в контексті сучасного підходу до виховання .
1.3.	Психолого – педагогічна компетентність класного керівника . Виховна позиція - толерантне  ставлення до дитини . Технологія трьохчастинного  зауваження .
1.4.	Ігрова педагогіка . Гра як засіб пізнання і вироблення  життєвої компетентності .
	Засідання № 2 , листопад
2.1.	Координуюча та контролююча функція класного керівника у підвищенні  рівня  морально - правового виховання здобувачів освіти.
2.2	Роль класних керівників в учнівському самоврядуванні.
2.3.	Виступи  «З досвіду роботи» : Особистісно орієнтовані технології виховання . Способи  організації адаптивного процесу у навчальному закладі.
	Засідання № 3 , січень
3.1.	Основні шляхи реформування виховання – науково – практична проблема сьогодення.
3.2.	Формування основ естетичної культури учнів засобами поетичного слова
3.3.	Робота з обдарованими дітьми
3.4.	З досвіду роботи - Образ нової школи очима дітей . -формування ключових компетентностей   здобувачів освіти.
	Засідання № 4, березень
4.1.	Життєва компетентність  в реалізації завдань учнівського самоврядування. Співпраця класного керівника з учнями класу.(звіти )
4.2.	Підсумок за навчальний рік.

 

  Квест  у соціально - рольовому просторі НВК

   02 .09. 2021 😀 Мій  7 - В клас  провів для 5 - В  класу  КВЕСТ "Моя прекрасна Україна ", присвячений 30 - річчю незалежності України.

 Участь у Всеукраїнському конкурсі 

Година Землі — це найбільша світова щорічна ініціатива на підтримку збереження планети та сталого використання її ресурсів. 6-В  долучився  до традиційної  акції з нагоди Години Землі та дізналися  більше про екологічні проблеми планети й  шляхи їх розв'язання. Онлайн  конкурс проходив  на платформі "На Урок"

У кожному завданні цього конкурсу діти знайшли факти про захист довкілля та поради від екоактивістів. Цей конкурс допоможе школярам побачити, наскільки чудовою, проте беззахисною є наша планета.      

 

     

 Виховна година "Техніка безпеки на весняних канікулах"

 Основні заходи березня 2021 р.  

 

Активну участь у заході , присвяченому 150- річчю Лесі Українки взяли:

Рабчук Поліна , Ковальчук Ангеліна, Безкровна Аміна, Скоба Іван.

Відбулись виховні години  на теми  " Здоров'я  в наших руках", "Профілактика захворювань" ,

Провели конкурс малюнків "Здоровим бути здорово", "Як  уберегтися від Ковіду 19"

Визначено кращими малюнки Журавської Анни, Мітітел Насті, Михайлюк Анни, Климук Дарини, Пономаренко Дарини.

Виховна година   "Безпека дітей в інтернеті ", "Поняття  про кібербулінг",  

"Булінг як соціальне явище "

Продовжуємо дружити із Всеосвітою. Активні учасники олімпіади з українськоі мови 

Король Даша та Скоба Іван

У Шевченківських  конкурсах вийшли переможцями  :

- Команда нашого класу перемогла у брейн -  ринзі  між 6-ми класами 

"Життя і творчість Шевченка.

- Скоба Іван та Березовик Максим  -  І місце  у літературному марафоні  "Читаємо Кобзаря "(конкурс декламаторів віршів Т.Г.Шевченка. Нагороджені Кобзарями від сільської ради. 

У літературному марафоні взяли участь  і отримали призи від Кафедри словесності - Безкровна Аміна, Журавська Анна, Шавлюк Марина, Москаленко Маргарита, Вавушко Каріна, Рабчук Поліна, Король Даша, Коропеь Анна.

- Хронюк Костянтин  , Шавлюк Марина  , Москаленко Маргарита - найкраще показали себе у конкурсі кросвордів на твори Шевченка .  

 Виховуйте трудовими захопленнями

(Василь Сухомлинський)         

    Десятиріччя роботи в школі переконали мене в тому, що праця відіграє надзвичайно важливу роль у розумовому розвитку. Розум дитини — на кінчиках її пальців.

Це педагогічне переконання виникло із спостережень. Я бачив, що в дітей із золотими руками, у тих, хто любить працю, формується ясний, допитливий розум. Йдеться не про всяку працю, а передусім про складну, творчу працю, в якій — думка, тонке вміння, майстерність. Факти з кожним роком усе більше переконували, що тут є безпосередній зв'язок. Чим вища майстерність, яку опанувала й опановує рука, тим розумніші дитина, підліток, юнак, тим яскравіше виявляється здатність до вдумливого аналізу фактів, явищ, причинно-наслідкових зв'язків, закономірностей.

Між діями руки і думкою — повсякчасний контакт: думка перевіряє, виправляє, удосконалює трудовий процес, рука ніби повідомляє їй про деталі, тонкощі, і праця розвиває розум, учить думати логічно, послідов­но, заглиблюватися в ті залежності між окремими фактами і явищами, які недосяжні для безпосереднього спо­стереження.

Досвід переконує, що для розумового розвитку шко­лярів треба вибирати такі види праці:

а)  Конструювання й монтування діючих моделей установок, механізмів, приладів.

Осмислювання взаємодій у трудовому процесі — чудовий, незамінний засіб розвитку найважливішої сфери мислення, пов'язаної з причинно-наслідковими, функціональними, часовими зв'язками.

б)  Вибір способів передачі, перетворення, трансформації енергії й руху. Мова йде про конструювання й монтування моделей і механізмів, установок, приладів, пристроїв, машин.

в) Вибір способів обробки матеріалів, вибір інструментів і механізмів, технологічних способів обробки.

Не можна уявити собі виховання тонкого, творчого розуму без того, щоб людина не навчилася найтоншого впливу своєї руки і своєї думки на об'єкт праці. У цьому впливі — реальне злиття думки й праці рук. Коли людина обробляє щось руками за допомогою ручних чи механіч­них інструментів, відбувається найскладніше явище: щомиті багато разів передаються сигнали від руки до мозку і від мозку до руки; мозок учить руку, рука розви­ває, вчить мозок. Задум у цей час не тільки здійснюється, але й повсякчас розвивається, поглиблюється, змінюється.

г) Створення середовища, необхідного для нормаль­ного розвитку життєвих явищ (у рослин і тварин), керування цим середовищем. З такою працею учні повинні мати справу в сільськогосподарському дослідництві (рослинництво, тваринництво). Це чудовий засіб переходу конкретних уявлень в узагальнення і переходу від висновків і узагальнень до практики. Виховна особливість цих видів праці полягає в тому, що людина думкою охоплює процеси, що відбуваються тривалий час у змінних умовах.